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据报道，暑期“学习困难门诊”迎来就诊高峰。不少家长为挂号提前守在手机旁，但仍“一号难求”。

近年来，医院开设“学习困难门诊”屡屡引发舆论关注。有的家长无法判断自己的孩子是否存在“学习困难”，有的认为学习成绩不理想就是“学习困难”。其实，通常所讲的“学习困难”和医生所说的“学习困难”，并不是一回事。前者大抵指向学习不专心、喜欢开小差等现象，是学习习惯和教育方式等问题。而医院开设“学习困难门诊”，则将其当成一个医学问题。

关于“学习困难”的界定，目前医学界尚未达成一致，因为造成学习困难的原因比较复杂，有可能是智力问题、视听感知觉异常、神经功能损害，也有可能是家庭因素、情绪因素、环境因素等不利因素造成的学习不良综合征。从狭义上来说，是指特定的学习障碍（包括阅读障碍、书写障碍、数学障碍等）、注意缺陷多动障碍、精神发育迟缓、孤独谱系障碍（孤独症）等。

学习困难常见于学龄期孩子，小学阶段比较突出。国内外研究报告显示，学习困难的发生率为20%左右，男生比女生的数量更多一些。“学习困难门诊”的开设，警示家长们需要适当转变认知，走出误区。一个智力水平正常的孩子在学习上投入跟同学一样或者更多精力的情况下，出现阅读拼写、计算障碍，或者成绩突然大幅度下降等情况，需要寻求专业医生的帮助。

学习是一个复杂的心理活动，受到环境、心理、遗传等多种因素的影响，不能草率下结论。概而言之，如果是生理原因导致的学习困难，当然要寻求正规的药物治疗、行为治疗、专业的康复训练等。而教育不当、动机不足等，则更多地可以归结为“心病”范畴，并不是学习成绩不理想就是“学习困难”。

当然，“学习困难门诊”并非万能，需理性看待。如果家长把这个门诊当作提高成绩的捷径，那就念歪了经。

令人痛心的是，有不少孩子的“学习困难”由父母不恰当的教育所造成。孩子明明没有太大的学习困难，但因为在家长不恰当的教育方式，或不合适的学习环境影响下，造成没有达到理想的学习状态。“鸡娃”心切的家长一旦期望存在落差，就越“卷”越厉害，进而陷入恶性循环。要想改变这种情况，该去看医生的是家长，而不是孩子。（胡欣红）